對于求知欲正盛的中學(xué)生而言，閱讀就是他們與世界連結(jié)的方式，書本中浩瀚的知識為孩子們心靈打開了一扇扇的窗，開啟了他們對世界無窮的好奇心，也啟發(fā)了他們探索未知的欲望。因此在寶山世外中學(xué)圖書閱覽室的設(shè)計(jì)概念上，我們以“窗”為設(shè)計(jì)理念，在書墻上創(chuàng)造大面積的“窗”，并將“窗”元素立體化，在空間中塑造多層次框景，豐富視線的可能性。
圖書閱覽室本身是一個(gè)狹長型的矩形空間，為了區(qū)分不同空間機(jī)能同時(shí)保持空間的開闊性，我們創(chuàng)造了一條“書屋”形成的街道，以書架圍塑出不同的功能分區(qū)，以街道串起這些功能空間，清楚的界定出功能空間與流線空間。
功能空間分別為開架閱覽區(qū)、信息中心、電子閱覽區(qū)、小組討論室及教學(xué)小課堂。不同功能分區(qū)如同街道上的“房子”，我們在“房子”的書墻上開啟了大面的“窗”，讓不同功能空間有著視線上聯(lián)系，整體空間也因視線上的穿透顯得流暢。
進(jìn)入入口，首先映入眼簾的是信息中心鏤空書柜形成的框景，將人們的視線指引到LOGO墻上，而窗框的開口同時(shí)也暗示著空間行進(jìn)的方向。入口左側(cè)為新書展示區(qū)，右側(cè)作為檢索功能區(qū)，在整體統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語言下，以“窗”的尺寸變化打破重復(fù)的單調(diào)性。
電子閱覽區(qū)、開架閱覽區(qū)和小組討論室等不同功能區(qū)入口也是“窗”的一部分，“窗”洞藍(lán)色的邊界界定了不同功能區(qū)，也強(qiáng)調(diào)了進(jìn)入感。我們同樣也在外窗四周設(shè)計(jì)了藍(lán)色內(nèi)框，讓內(nèi)窗、外窗語言一致而產(chǎn)生空間彼此穿插與滲透的趣味，模糊了室內(nèi)外邊界，窗外的景觀成為室內(nèi)空間的延伸。
小組討論區(qū)包含了三個(gè)獨(dú)立的單間與兩個(gè)開放的座位區(qū)，以提供不同學(xué)生不同作業(yè)主題的需求。書屋界定了讀書小組的空間領(lǐng)域，同時(shí)，小屋親切的空間尺度讓閱讀更有安定感。
“街道”端部放大的區(qū)域是多功能使用的教學(xué)小課堂，可以作為一般閱覽的區(qū)域，也可以作為閱讀導(dǎo)覽課程的教室使用，活動(dòng)桌椅可以根據(jù)不同需求擺放，空間使用靈活有彈性。授課的教學(xué)白板同樣應(yīng)用了“窗”的語言，天花板、燈具、墻面彼此形式語言互相呼應(yīng)，空間因?yàn)檎w而更顯的寬敞。
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