這是屬于小朋友的童夢森林，孩子們在充滿綠意的空間中自由發(fā)現(xiàn)與探索，和“大樹”做游戲，與“小動(dòng)物”成為伙伴。靈動(dòng)有趣的空間，為孩子提供了創(chuàng)造與學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在這片森林之中盡情體會(huì)成長的快樂與驚喜！

重返自然的幼童玩學(xué)天地

隨著現(xiàn)代教育發(fā)展的變革，幼兒教育空間更趨向于開放、靈活、充滿趣味的空間模式。然而，談及到低齡孩童對于這類空間的適應(yīng)問題，我們是否可以找到新的思路與更多的可能性？
在尋找設(shè)計(jì)靈感時(shí)，我們關(guān)注到“大自然”的獨(dú)特魅力，自然而然的吸引著人們進(jìn)行探索，而這種親近大自然的天性在兒童身上則更為鮮明。因此，我們嘗試以“森林”為連貫統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語匯，以大自然的元素結(jié)合空間特性，創(chuàng)造出專屬于低齡孩童的一個(gè)流暢、清新、友好且具有溫馨之感的玩學(xué)空間。

入口公共區(qū)：童夢森林印象

為了營造游戲森林的氛圍，整個(gè)空間以樹冠、原木、綠色為設(shè)計(jì)語言，通過抽象化的方式提取拱形、圓形等象征樹冠及森林的元素，激發(fā)孩子們對自然世界的想象力；整體森林系柔和的色調(diào)也讓孩子們感受到空間帶來的溫暖與安全感。

入口：

入口是一座綠植搭起的綠色拱門，是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入“童夢森林” 的起始點(diǎn)。拱形的曲線柔化建筑剛硬的線條，也呈現(xiàn)了張開雙手歡迎孩子們?nèi)雸@的姿態(tài)。

大廳：

為了讓空間更為連續(xù)開闊，整個(gè)大廳在設(shè)計(jì)上盡量減少非必要的隔間，故以造型樹的設(shè)計(jì)方式來消弭原建筑柱在空間的突兀感。入門右側(cè)的洗手池結(jié)合生態(tài)綠植墻與生態(tài)缸設(shè)計(jì)，使入口的充滿綠意的視覺動(dòng)線得以延申。造型樹柜臺(tái)、生態(tài)綠植墻與整體墻面上的綠植裝飾共同營造出大廳自然活潑、生氣盎然的氛圍。

家長等候空間：

家長等候空間作為門廳與游戲區(qū)的過渡區(qū)域，以高低錯(cuò)落的綠色圓柱燈為“森林”概念做了另一種方式的詮釋。家長與孩子可以在“大樹”為設(shè)計(jì)靈感的座位區(qū)等候、閱讀、休憩。

游戲區(qū)：

家長等候區(qū)旁緊鄰的是以滑梯為主體的游戲區(qū)。在有限的層高下創(chuàng)造高低變化讓孩童體會(huì)爬上爬下的樂趣，地面布置了安全軟墊以確保孩子游戲時(shí)的安全，墻面也配置了互動(dòng)游戲裝置提供孩子不同游戲類型的選擇。

體能活動(dòng)室：

半開放式體能活動(dòng)室，看似簡單實(shí)則滿足了孩子本體覺、觸覺、平衡感等不同感統(tǒng)訓(xùn)練的功能，各種抓、握、爬、吊等訓(xùn)練有助于1-3歲寶寶在肢體功能上的鍛煉；孩子們可以在這里盡情施展活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)接受老師們的輔導(dǎo)。

廊道空間：生活化互動(dòng)場景

這階段的兒童主要藉由環(huán)境感知來學(xué)習(xí)，因此我們希望在不同層次的公共空間都能營造出讓孩子能夠探索、互動(dòng)、交流的角落。

走廊：

以原木色、白色為主的色彩與前廳清新活潑的氛圍略微區(qū)分，由動(dòng)入靜。每個(gè)班級(jí)生活單元門口配有換鞋區(qū)與展示欄，記錄孩子們在這里生活的點(diǎn)滴。

教師café’：

有別于一般封閉獨(dú)立的教職工休息空間，我們在教室走廊的另一側(cè)打造一處通透明亮的教師café，讓家校之間、教師之間與師生之間都能夠更加良好的互動(dòng)。同時(shí)，利用貼近自然的材料如綠色軟包坐墊、編織吊燈，為來此進(jìn)餐的老師們打造放松身心的舒適氛圍。

二樓讀書角：

我們在二層轉(zhuǎn)角空間創(chuàng)造階梯狀讀書角，讓孩子們可以隨時(shí)隨地展開閱讀。流線型的階梯營造活潑的氛圍，高低錯(cuò)落的弧線加強(qiáng)了空間的韻律感。

會(huì)議室：

通透的會(huì)議室，打破了傳統(tǒng)對會(huì)議室的定義，為臨時(shí)會(huì)議與洽談需求提供了便利。墻面上不同的展示板塊，對于托育中心的理念和運(yùn)營規(guī)范情況，以及小朋友在這里參加的各項(xiàng)課程與活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的展示。

教室單元：生活、學(xué)習(xí)的多元探究

托小班（1-2歲幼童）生活單元：

由于該年齡段的寶寶正由嬰兒階段慢慢成長為會(huì)走會(huì)跳的幼童，除了提供大量的自由走跳空間外，針對衛(wèi)生間、洗衣配奶間等輔助功能空間我們也進(jìn)行了仔細(xì)的研究。通透的配奶臺(tái)與廁所，讓孩子們每分每秒都在老師與保潔阿姨的視線之下；區(qū)分空間的柵欄小門讓孩子不至于誤入操作空間。整體流暢的弧形線條創(chuàng)造了空間趣味性，原木材質(zhì)搭配溫暖的草綠色是一種自然、寧靜又富于活力的呈現(xiàn)。

托大班（2-3歲幼童）生活單元：

由于該年齡段的寶寶處于多維感官的跨越式發(fā)展中，教學(xué)上規(guī)劃了豐富的課程活動(dòng)，因此我們在教室單元中設(shè)置了多樣組合式的儲(chǔ)藏柜，適用于該空間中不同的活動(dòng)模式。整體空間形式與托小班一致，以流暢的弧形線條創(chuàng)造空間的活潑個(gè)性，在色彩上則選用柔和的粉綠色搭配原木質(zhì)感，除了是對自然主題的呼應(yīng)之外，也增添了清新愉悅的溫馨氛圍。

專科教室：功能導(dǎo)向的目的性學(xué)習(xí)

多功能教室：

除了八間生活單元，我們還規(guī)劃了一間結(jié)合了音樂與美術(shù)的專科教室，讓孩子能在更專業(yè)的環(huán)境體會(huì)沉浸式學(xué)習(xí)，給予教學(xué)方式更多的可能性。大面鏡面可以讓孩子專注與音體訓(xùn)練，大桌面、洗手洗筆設(shè)備與展示墻面則讓孩子無后顧之憂的盡情創(chuàng)作。

積木室：

積木是很好訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的游戲，積木墻的設(shè)計(jì)能讓孩子游戲之中還能與同儕互動(dòng)。墻面上不同形狀的儲(chǔ)物格同時(shí)滿足了展示與儲(chǔ)藏的功能性。

一層平面圖：

項(xiàng)目名稱：青浦世外幼兒園托育中心室內(nèi)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目地點(diǎn)：上海市青浦區(qū)

設(shè)計(jì)面積：3200㎡

設(shè)計(jì)日期：2022年1月至9月

工程日期：2022年10月至2023年8月